Enfants
Accompagner un enfant quand quelque chose devient difficile
Un enfant ne sait pas toujours expliquer ce qui lui arrive. Parfois, cela passe par des colères plus fortes, des peurs, des difficultés à se concentrer, un manque de confiance ou des comportements qui deviennent difficiles à comprendre.
Quand envisager un accompagnement pour son enfant ?
Il n’est pas nécessaire d’attendre qu’une situation devienne très grave pour demander de l’aide.
Un accompagnement peut être pertinent lorsqu’une difficulté devient fréquente, pèse sur le quotidien ou commence à modifier les relations dans la famille, à l’école ou avec les autres enfants.
Cela peut par exemple concerner :
- des colères ou frustrations très intenses
- des peurs ou inquiétudes importantes
- un enfant qui se dévalorise
- des difficultés à accepter certaines consignes
- une forte impulsivité
- des conflits fréquents
- des difficultés d’attention
- une organisation très compliquée
- des devoirs qui deviennent source de tension
- un manque d’autonomie
- des difficultés relationnelles
- une grande sensibilité émotionnelle
Il ne s’agit pas automatiquement d’un trouble. La première étape consiste justement à regarder ce qui se passe réellement dans la vie de l’enfant.
Les émotions et les comportements
Une colère n’est pas toujours seulement une colère.
Elle peut traduire :
- une frustration difficile à gérer
- une surcharge
- une inquiétude
- une difficulté à attendre
- un sentiment d’injustice
- une difficulté à mettre des mots sur ce que l’enfant ressent
Le travail consiste à observer les situations qui déclenchent ces réactions, comprendre ce qui les entretient et aider progressivement l’enfant à développer d’autres façons de réagir.
Anxiété, peurs et manque de confiance
Certains enfants anticipent beaucoup. Ils peuvent avoir peur de se tromper, de ne pas réussir, du regard des autres ou d’une situation nouvelle.
Ils peuvent également dire :
« Je suis nul. »
« Je n’y arriverai jamais. »
« Tout le monde est meilleur que moi. »
Ces phrases ne doivent pas toujours être interprétées comme de simples paroles passagères. Elles peuvent révéler une confiance fragilisée ou une grande peur de l’échec.
L’accompagnement peut alors aider l’enfant à mieux comprendre ses pensées, reconnaître ses capacités et développer progressivement une autre manière de regarder les difficultés.
Attention, organisation et autonomie
Certaines situations sont particulièrement épuisantes pour les familles :
Il faut répéter plusieurs fois la même consigne.
L'enfant commence une tâche puis oublie ce qu'il faisait.
Les devoirs prennent énormément de temps.
Il oublie régulièrement ses affaires.
Il faut constamment rappeler ce qu’il doit faire.
Dans ces situations, demander simplement à l’enfant de « faire plus attention » ne suffit pas toujours. Il peut avoir besoin de stratégies plus concrètes :
- fractionner une tâche
- utiliser des repères visuels
- rendre une consigne plus claire
- structurer une routine
- apprendre à anticiper
- diminuer le nombre d’informations à gérer en même temps
L’objectif est progressivement de l’aider à faire davantage par lui-même, sans que les parents soient obligés de tout rappeler.
Et si mon enfant présente un TDAH, un TSA ou un trouble DYS ?
Un diagnostic ne définit pas un enfant. Il peut cependant permettre de mieux comprendre certaines difficultés et d’adapter l’environnement.
J’accompagne notamment des enfants et des familles confrontés à des problématiques autour :
- de l'attention
- de l'impulsivité
- de l’organisation
- des émotions
- des routines
- de l'autonomie
- de la confiance en soi
- des difficultés scolaires ou relationnelles
Ce que je ne fais pas
Je ne réalise pas de diagnostic de TDAH, de TSA ou de trouble DYS.
Je ne réalise pas non plus de bilan neuropsychologique.
Lorsque ce type d’évaluation est nécessaire, j’oriente vers un professionnel habilité.
Quelle place pour les parents ?
Pour un enfant, travailler uniquement avec lui n’est pas toujours suffisant. Les parents connaissent son quotidien, ses réactions, les moments qui fonctionnent et ceux qui deviennent compliqués.
Selon la situation, l’accompagnement peut donc comprendre :
- des temps avec l’enfant
- des échanges avec les parents
- des observations du quotidien
- des outils à tester à la maison
- des ajustements progressifs
Le but n’est pas de donner aux parents une liste de règles à appliquer. Il s’agit plutôt de comprendre ce qui pourrait fonctionner avec cet enfant, dans cette famille.
Comment se déroule une première rencontre ?
Le premier rendez-vous permet surtout de comprendre la situation. Nous pouvons notamment parler :
- de ce qui vous amène
- du contexte familial et scolaire
- de ce qui est difficile aujourd’hui
- de ce qui a déjà été essayé
- des forces de l’enfant
- de ce que vous aimeriez voir évoluer
Avec les enfants plus jeunes, les parents occupent généralement une place importante dans ce premier temps.
Avec les adolescents, le cadre peut être adapté afin qu’ils disposent aussi d’un espace personnel.
Vous cherchiez plutôt un psychologue pour votre enfant ?
C’est souvent le terme utilisé spontanément par les parents lorsqu’ils souhaitent obtenir de l’aide pour leur enfant. Psychologue et psychopraticien ne désignent cependant pas la même profession.
Je suis psychopraticien. Je peux accompagner certaines difficultés émotionnelles, comportementales, relationnelles ou organisationnelles.
En revanche, lorsqu’un enfant nécessite :
- un bilan psychologique
- une évaluation diagnostique
- un bilan neuropsychologique
- une prise en charge médicale
il est nécessaire de consulter le professionnel habilité.
Je travaille également en lien avec le Dr Alexandre Bouvard, docteur en psychologie de l’enfant, ce qui peut notamment faciliter l’orientation lorsqu’une évaluation complémentaire est pertinente.
Où consulter ?
FAQ
Questions fréquentes
Cela dépend surtout de la difficulté rencontrée. Chez les enfants plus jeunes, une partie importante du travail peut passer par les parents et par des ajustements du quotidien.
Non. Un accompagnement peut concerner des difficultés émotionnelles, comportementales, relationnelles, d’organisation ou d’autonomie sans qu’un diagnostic ait été posé.
Non. Le diagnostic relève de professionnels habilités. Mon rôle concerne l’accompagnement des difficultés concrètes du quotidien et l’orientation lorsqu’une évaluation est nécessaire.
Selon l’âge et la situation, oui. Avec les enfants, le travail avec les parents peut être particulièrement important.
Il n’existe pas de nombre standard. Cela dépend de la situation, des objectifs et de l’évolution observée.
Oui. Le cabinet de Sausheim se situe au 3 rue de Mulhouse et permet d’accueillir les familles venant de Mulhouse et de son agglomération.
Le cabinet d’Issenheim est particulièrement adapté aux familles venant de Guebwiller et du Florival.
Quand une difficulté prend trop de place, il peut être utile de commencer par la comprendre.
Un premier rendez-vous permet de faire le point sur la situation et de déterminer si mon accompagnement correspond aux besoins de votre enfant.